本文摘要：教师的模板朗读，只是利用声音向孩子传达自己对图画书内容的解读和理解，给孩子带来强烈的感情熏陶和看不见的语言增殖，使学生进入理解状态，大幅度提高学生的理解能力。根据图画书中对手戏的创作方式，教师可以邀请两个学生进行声音并列的朗读，并要求两个学生进行表演，利用独特的声音和形象的表演进行情况创设，使学生走出图画书世界，大大提高学生的理解能力。
图画书是打破语言和文化的载体。读者图画书不仅能唤醒学生的生命意识，灵感学生的思维，还能扩大学生的视野，扩大他们的语言，提高学生的审美情趣和语言智慧。
低年级的语文教育，教师要引导学生开展图画书读者，开拓多样的智能，在孩子的生命中埋下幸福读者的种子。多维朗读，在声情并茂的情况下，在引导学生读者图画书的过程中，教师必须尊重学生的朗读训练。心理学研究指出，生命个体对声音的记忆往往比视觉冲击更深刻。教师的模板朗读，只是利用声音向孩子传达自己对图画书内容的解读和理解，给孩子带来强烈的感情熏陶和看不见的语言增殖，使学生进入理解状态，大幅度提高学生的理解能力。
学生是图画书的主要朗读者。教师可以根据学生的年龄特征，根据明确的文本内容，引导学生用角色朗读、剧本演出、音乐背诵等方法展开图画书读者。例如，推测我有多爱你这个图画书，充满了强烈的恋人主题和幸福的孩子的兴趣。
学生在读者时被图画书清晰的结构框架、甜美的人物形象、精致的细节深深地包围着。根据图画书中对手戏的创作方式，教师可以邀请两个学生进行声音并列的朗读，并要求两个学生进行表演，利用独特的声音和形象的表演进行情况创设，使学生走出图画书世界，大大提高学生的理解能力。朗读是学生离开图画书、感觉图画书最重要的地下通道。
图画书读者不能长时间沉浸在安静的世界里，要利用有声的朗读，让学生在图画书的颜色中进入情境，提高图画书读者的整体效益。
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